アドラー心理学による子育て│高校生の事例で大切な2つのこと

日本では、高校生にあたる16-18歳ころは、心理社会的発達理論でいう「青年期」の後期にあたります。

この心理社会的発達理論とは、アメリカの心理学者であるエリク・H・エリクソン(1902-1994)により提唱されたもので、この中で、エリクソンは「人間の心理は、周囲の人々との相互作用を通して成長する」と教えています。

そのうえで、各発達段階に「心理社会的危機」があるとしており、この「心理社会的危機」を乗り越えることで「力」を獲得するとしています。

今回の記事では、青年期後期にあたる高校生が抱える問題と、それに対するアドラー心理学を活かした対応方法についてご紹介します。

高校生の抱える課題・悩みとは?

心理社会的発達論からみた高校生の抱える課題

心理社会的発達論からは、12-18歳までを広く「青年期」として取り扱っています。
この段階における心理社会的危機は「アイデンティティ対アイデンティティの混乱」とされています。

アイデンティティとは「自分は何者なのか」という概念ですが、青年期にアイデンティティが確立できると、自分で選んだ価値観を信じ、社会に対して貢献して行こうという気持ちを持つことができるようになります。

一方で、アイデンティティの確立に失敗すれば、「自分は何者なのか」ということに悩み続け、社会に対して積極的に対峙することができません。

文科省による「この段階の特徴と重視すべき課題」

文部科学省(文科省)は、HPにて「子供の発達段階ごとの特徴と重視すべき課題」をまとめていて、高校生を「青年中期」として次のようにまとめています。

親の保護のもとから、社会へ参画し貢献する、自立した大人となるための最終的な移行時期である。思春期の混乱から脱しつつ、大人の社会を展望するようになり、大人の社会でどのように生きるのかという課題に対して、真剣に模索する時期である。

現在、我が国では、この時期が、こうした大人社会の直前の準備時期であるにもかかわらず、自らの将来を真剣に考えることを放棄したり、目の前の楽しさだけを追い求める刹那主義的な傾向の若者が増加している。さらには、特定の仲間の集団の中では濃密な人間関係を持つが、集団の外の人に対しては無関心となり、さらには、社会や公共に対する意識・関心の低下といった指摘がある。

これらを踏まえて、青年中期の子どもの発達において、重視すべき課題としては、以下があげられる。

人間としての在り方生き方を踏まえ、自らの個性・適性を伸ばしつつ、生き方について考え、主体的な選択と進路の決定

他者の善意や支えへの感謝の気持ちとそれにこたえること

社会の一員としての自覚を持った行動

ここで指摘されている「自らの将来を真剣に考えることを放棄」したり、「刹那主義的な若者」とは、心理社会的発達論でいうアイデンティティの確立に失敗して、社会に対して積極的に対峙できないという状況に他なりません。